EDUCAÇÃO INFANTIL, PANDEMIA E INOVAÇÃO NA ESCOLA

Resumo

Este artigo discute as inovações decorrentes de ações pedagógicas implementadas durante o período da pandemia de COVID-19 em uma escola municipal de educação infantil. A pesquisa teve como objetivo avaliar a viabilidade da transposição de boas práticas pedagógicas adotadas durante as aulas remotas para o ambiente presencial, desafiando a concepção de que a pandemia não resultou em avanços significativos no ensino e aprendizagem. Utilizando uma abordagem de pesquisa quali-quantitativa, o estudo empregou a metodologia participativa desenvolvida durante as atividades de estágio supervisionado, focalizando a métrica da inovação na escola. A análise dos dados revelou que a tecnologia e a inclusão digital emergiram como ferramentas cruciais para os educadores, permitindo a introdução de inovações por meio de metodologias ativas que colocam o estudante como protagonista do processo de aprendizagem. Na escola, observou-se uma renovação nos meios de comunicação, ampliando o alcance não apenas às famílias dos estudantes, mas também à comunidade atendida. Isso resultou na manutenção de um vínculo efetivo de trabalho entre a escola e as famílias, destacando a importância da colaboração e da participação ativa dos pais no contexto educacional. Os resultados indicaram que a pandemia, longe de ser apenas um obstáculo, desencadeou transformações significativas, promovendo uma abordagem mais inclusiva, tecnológica e participativa no processo educacional.